Lettre Mme Le Maire-13 déc. 2010

Madame Corinne Valls

Maire de Romainville

Romainville, le  13 décembre 2010

Objet : Futur groupe scolaire Péri-Vaillant Couturier.

Madame le Maire,

Lors de la réunion d'information de ce mercredi dernier, vous nous avez présenté un nouveau projet du futur groupe scolaire Péri-Vaillant Couturier.

Nous nous félicitons que celui-ci prenne en compte certaines des remarques émises lors de l'atelier urbain d'octobre 2010, à savoir : des points d'eau dans chaque salle de classe et une bibliothèque d'une superficie augmentée au regard des 29m² initialement prévus. La superficie des cours de récréation a également été revue pour atteindre 1100m² chacune, approchant ainsi les préconisations des professionnels de l'Education Nationale. Nous vous remercions de ces avancées significatives. Néanmoins d'autres points ne satisfont toujours pas les critères d'une école du 21ème siècle et certaines propositions formulées par les élèves et les professionnels du groupe scolaire dès le mois de juin 2010, n'ont pas trouvé écho auprès de vos services. En effet, la taille des salles de classe reste moyenne et les couloirs sont étroits. Il n'y a pas d’interclasses ni de jardins pédagogiques. Il n'y a pas pour chacune des deux écoles, un accès handicapés, une bibliothèque, une salle multi-activités et une salle informatique, éléments nécessaires à l’acquisition du savoir. La préférence de la FCPE porte donc sur ce 2^ème projet, plus abouti et qui prend davantage en compte les besoins des enfants et des équipes.

Néanmoins, nous ne pouvons accepter à date les modalités de mise en œuvre présentées pendant la réunion comme conditionnant la faisabilité de ce 2^ème projet. En effet, nous n’avons aucune visibilité concernant le déroulement de la scolarité des enfants inscrits à Péri mais également dans les autres écoles susceptibles de les accueillir, pendant cette phase de transition d’un an, à minima. La proposition de démolir l’école Péri en 2011 et de répartir les classes sur l’école PVC et les autres écoles élémentaires de Romainville ne peut être acceptée par les parents d'élèves et leurs représentants car trop d'inconvénients en découleraient, compte tenu de la capacité d’accueil actuelle des établissements, des temps de transport dans une ville en travaux et des nuisances inhérentes au chantier (nuisance sonore, difficulté d’accès, sécurisation des abords, etc.). Nous vous demandons donc des réponses précises sur ces points pour pouvoir envisager sereinement ce projet, en prenant le temps nécessaire à la réflexion et à la concertation avec l’ensemble des établissements concernés, afin que cette transition se déroule dans les meilleures conditions pour tous.

Par ailleurs, il nous semble que toutes les voies n’aient pas été explorées et que d’autres solutions pourraient être étudiées afin de permettre au mieux la transition entre les écoles actuelles et le nouveau groupe scolaire, dans l’intérêt, toujours, des enfants et des équipes pédagogiques. Par exemple, la future cantine pourrait être construite après la livraison de l’école. L’ancien bâtiment Péri serait démoli comme prévu initialement pendant l’été 2012 pour réaliser les cours de récréation. En attendant la livraison de la nouvelle cantine, le service des repas pourrait continuer à se faire dans la cantine actuelle, l’ancien bâtiment PVC, le palais des fêtes ou dans des préfabriqués.

Soyez convaincue, Madame le Maire, que malgré les délais très courts qui nous ont été fixés (réunion le mercredi 8/12 – positionnement souhaité pour le lundi 13/12), nous n’avons de cesse de chercher à améliorer les propositions qui nous ont été faites.

Nous ne manquerons pas de revenir à vous dans les meilleurs délais et restons disponibles pour échanger et travailler avec vos équipes sur ce projet.

Dans l’attente de vos réponses sur ces différents points et restant à votre disposition pour en discuter avec vous et vos services, croyez, Madame le Maire, à l’expression de nos respectueuses salutations.

Pour le conseil local FCPE Romainville-Centre

Stéphane Dupré Président

Isabelle Pinol Secrétaire

Florence Magnère Trésorière

Les plans

PVC au milieu de 4 chantiers

Les propositions des usagers de Péri

Ecole Gabriel Péri Romainville

PROPOSITIONS ET DESIRS DES USAGERS

DE LA FUTURE ECOLE

Les usagers de la future école, enseignants, élèves, personnels de service expriment leurs idées…

Enthousiastes à l’idée d’assister à la création d’une nouvelle école, nous aimerions participer  activement en proposant nos idées.

Nous sommes conscients de n’être ni maîtres d’oeuvre, ni architectes mais en tant que futurs utilisateurs nous avons quelques suggestions.

Nous pensons avoir des idées concrètes (parfois très simples) pour améliorer la scolarité des enfants et les conditions de travail des adultes. Nous en avons discuté, et vous livrons nos propositions, en vrac, sans véritablement hiérarchiser les idées financièrement ou chronologiquement. Nous avons privilégié la créativité et l’intérêt pédagogique, laissant aux personnes compétentes de la municipalité et du cabinet d’architecte, le soin de trier en fonction du budget, de l’espace, des normes de sécurité, ce qui est faisable ou pas. Il faut préciser que toutes nos propositions existent déjà, nous l’avons vérifié, dans d’autres écoles de France, et ne sont donc pas, si ambitieuses soient-elles, insensées. Certaines de nos propositions sont déjà dans le projet présenté en mairie lors de la concertation du vendredi 18 juin. Nous les maintenons quand même dans ce document afin d’élargir le consensus mais aussi pour  qu’elles soient maintenues si des modifications sont apportées au projet initial.

Nous avons eu des discussions entre enseignants, entre élèves et enseignants, entre personnel de service et enseignants. Nous avons orienté les discussions avec les élèves en vue d’un bien-être éducatif économique et écologique, et avons donc écarté d’office les propositions du type Macdo, patinoire…

Nous sommes volontaires pour être associés à des concertations actives. Nous pensons que les équipements fournis par la municipalité seront d’autant mieux utilisés et valorisés par les personnels qu’ils auront été conçus avec nous.

1.  LES SALLES

  - les classes :

• Lumineuses mais protégées des grosses chaleurs
• grandes : 60 m2 pour accueillir des élèves de plus en plus nombreux. La promiscuité est facteur de tension, d’agressivité et de violence. L’espace doit être une priorité. Suffisamment grande pour qu’un espace informatique puisse y être installé, ainsi qu’un coin bibliothèque.
• La moyenne est de 25 élèves par classe, mais à Péri nous la dépassons tous les ans (un CM2 à 30 cette année, CE2 à 28, CM1 à 27) , à ces élèves il faut parfois ajouter des élèves d’autres classes en cas de non remplacement d’enseignants absents. Cela sous entend d’accueillir 3 à 10 élèves supplémentaires
• un interclasse entre chaque classe de 30 m2, vitré pour pouvoir surveiller un groupe, commun à deux classes mitoyennes. Cet espace pourrait être un espace de rangement des productions d’élèves, ou  pour faire travailler un petit groupe au calme, ou pour installer un coin écoute, ou un coin expériences scientifiques et manipulations…bref une manière de casser à certains moments le grand groupe-classe pour permettre une pédagogie plus rapprochée.
• La présence de Tableaux Blancs Interactifs soulève beaucoup d’interrogations parmi l’équipe enseignante : quel en est le coût, au détriment de quoi, quelle est la pertinence de cet outil au vu de son prix et de sa nécessaire maintenance? L’existence de technologies nouvelles est une bonne chose, mais les enseignants travaillent dans de telles conditions matérielles (notamment pour enseigner le maniement des outils informatiques) qu’ils préféreraient avoir la garantie d’ordinateurs modernes et en état de marche pour les enfants plutôt qu’un outil de pointe qui ne fait pas l’unanimité dans les villes où il existe. Ce n’est pas un refus du progrès mais un souci d’économie qui prévaut et d’efficacité en cas de panne.
• Des tableaux de classe mixtes: craie à l’intérieur, blancs à l’extérieur. En effet le coût des feutres effaçables à sec est considérable, mais le tableau noir à craie n’est pas non plus une solution parfaite car il y a parfois des enseignants ou des enfants allergiques. Le budget craie pour une année scolaire est de …. pour une école de 9 classes. Le budget marqueur est de ………
• Des balcons protégés avec jardinères intégrées, accès depuis la classe, avec un espace pour les élevages, un espace pour jardiner
• arrivée d'eau dans chaque classe, pour l'usage des élèves, bien sûr, mais aussi du personnel de service
• Des chaises silencieuses… les élèves ne peuvent porter leur chaise à chaque fois qu’ils se lèvent, or certaines chaises aux pieds sans protection sont créatrices de bruits.
• Une horloge dans chaque classe (demande des élèves) (horloge à aiguilles, demande des enseignants)
• des panneaux d’affichage pour les travaux d’élèves et les affichages pédagogiques
• des voilages ou une protection contre le soleil qui permettent de diminuer la lumière extérieure sans être contraint d’allumer l’éclairage artificiel.
• Des ventilateurs
• Une très bonne isolation phonique intérieure et extérieure, horizontale et verticale.

-une salle d'arts plastiques avec arrivée d’eau, séchoirs, rangements nombreux, panneaux permettant un  affichage facile, et tableau pour écrire

 -une bibliothèque avec 2 ordinateurs pour l'informatisation de la gestion du stock, connection internet pour associer à la recherche sur support écrit les nouvelles technologies, avec tables de travail et coussins/banquettes pour lire, dispersés et regroupables

 -une salle audiovisuelle avec vidéo projecteur, chaîne hifi avec enceintes fixées au mur.

Des coussins/banquettes, comme dans la bibliothèque, pour s'asseoir, en grande quantité, qui s'empilent facilement. Quand les coussins sont empilés la salle est vide et peut servir à de la relaxation, ou de la danse.

Les idées ne manquent pas : installer un instrumentarium Baschet dans l’école, par exemple.

- une salle polyvalente avec un mur entier de rangements fermés à clé pour le matériel de sport, avec des tapis de sport bien sûr, et un bout de mur avec des casiers ouverts pour ranger ses affaires quand on va en sport. Cette salle  devrait être suffisament spacieuse afin d’accueillir les classes d’un cycle (5 classes) pour des activités comme la chorale, et pour y donner des représentations devant un public (parents ou autre classe)

- des vestiaires pour le sport et une douche pour certains accidents…

- informatique : s’il faut économiser l’espace, iI y a une discussion à avoir sur la pertinence d’une salle informatique : en effet, mener une classe entière en salle informatique, prévoir des créneaux fixes à partager avec les collègues peut limiter l’usage de l’outil informatique. D’un point de vue pédagogique, on peut défendre l’intérêt d’avoir plutôt 5 ordinateurs par classe, avec une imprimante-scanner par classe, et une connexion internet câblée. Ainsi on peut demander à un groupe de faire une recherche internet, d’envoyer un message ou de saisir un texte dès que l’occasion se présente, en ayant le reste de la classe qui travaille sur autre chose. On peut imprimer directement un document nécessaire, devant élèves, et ainsi les familiariser avec ces outils plutôt que tout réaliser après l’école, une fois la classe partie, parce que le créneau est trop court pour tout faire, ou parce que les élèves sont trop nombreux et n’auraient qu’à attendre pendant ce temps. 

Si l’option d’une salle informatique est retenue, la gestion de 29 élèves dans cette salle nécessite la présence de tables de travail pour les élèves qui ne sont pas devant un ordinateur. Cela nécessite aussi que les élèves apportent avec eux leurs outils de travail (trousses, cahiers, dictionnaires, manuels…) Ce n’est donc pas forcément le plus pratique pour enseigner l’informatique. L’informatique n’est pas une discipline à l’école primaire mais un outil qui peut servir dans toutes les disciplines. L’enseigner une fois par semaine dans un lieu différent de la classe fait débat.

-          la salle des maîtres :

o        une bibliothèque pédagogique,

o        de la place pour se réunir sereinement (grande table) et pour se reposer (canapé(s)), la salle des maîtres est aussi une salle de réunion informelle ou institutionnelle.

o        Un espace permettant l’utilisation aisée d’un massicot

o        de vrais casiers  pour chaque enseignant

o        2 micro-ondes, une plaque électrique, et deux grands fours pour cuire les gâteaux. La grande majorité des enseignants mangent à l’école.

o        2 ou 3 ordinateurs, 1 connexion internet, une imprimante, et la photocopieuse. Actuellement les enseignants utilisent l’ordinateur du bureau pour des recherches ou travailler, cela n’est pas possible quand le directeur est en rendez-vous ou en conversation téléphonique.

o        Un téléphone indépendant de celui du bureau

o        des panneaux d’affichage pour les affichages institutionnels, les informations diverses

2.  LES TOILETTES

- L’éducation à la santé exige qu’un effort particulier soit porté sur la conception de ce lieu d’hygiène. Il faut un lieu propre, que l’on ait envie de respecter, pour pouvoir se respecter. L’intimité doit être respectée, les rythmes de chacun également.

- dans la cour : les toilettes doivent être chauffées. Il faut trouver un système pour qu'elles soient accessibles de la cour mais pas frigorifiées. Un sas, ou autre chose, mais pas de toilettes congelées en hiver ! Un sens de circulation serait peut-être intéressant, pour éviter les bousculades en fin de récréation (porte d’entrée, porte de sortie)

- dans les couloirs : il faut beaucoup de toilettes réparties pour que les élèves n’aient pas à se déplacer seuls à travers toute l’école. Les enseignants habituent leurs élèves à s’organiser pour aller aux toilettes pendant les récréations, mais cet apprentissage est long pour de nombreux enfants. Il faut en tenir compte car une personne qui a besoin d’aller aux toilettes n’est pas disponible pour apprendre, et tous les déplacements sans surveillance sont à éviter, sans oublier certaines épidémies facilitant le transit instestinal.

- Les élèves souhaitent que toutes les toilettes de l'école soient équipées de sèche mains qui soufflent, beaucoup plus hygiéniques, économiques, qui évitent le papier partout et réchauffent les petites mains en hiver. Ces sèche-mains étant choisis pour être les plus silencieux possibles.

- Les élèves demandent un système de fermeture à clé des toilettes solide et simple, comme le système pour fermer les vestiaires de piscine, par exemple. Les filles se plaignent de ne pas pouvoir prendre leur temps, parce qu’elles ont peur d’être interrompues, et ne ferment pas toujours à clé, par peur de rester coincées (plusieurs élèves sont restés enfermés cette année dans les toilettes, parfois parce qu’ils tournent le verrou dans le mauvais sens!). Ils demandent aussi à ce que le papier toilette soit disponible à l’intérieur des toilettes et non pas à l’extérieur, pour le respect de l’intimité de chacun, et une meilleure hygiène. Il existe des dérouleurs de papier qui se bloquent automatiquement après avoir donné quelques feuilles de papier, et ce pour quelques secondes, ce qui permet d’éviter les excès.

- les robinets : de l’eau chaude, mais pas trop, car actuellement, se laver les mains en hiver relève du défi ! et de l’eau froide pour boire

   

- les élèves souhaitent des miroirs pour se voir

   

- il faudrait des lavabos à la hauteur des CP, sans avoir besoin de se hisser sur le lavabo pour boire de l'eau, et assez nombreux pour se laver les dents (demande du conseil d’enfants).

3.  L'ACCUEIL DES ENFANTS AVEC LEURS PARENTS

Les enseignants proposent de penser le temps quotidien de la "grille" autrement : une salle d’accueil plutôt que debout sur le trottoir pourrait favoriser des échanges pacifiés, instaurer des relations de confiance.

On pourrait imaginer un endroit abrité pour attendre l'heure d'ouverture des portes puis, quand les portes sont ouvertes, les parents entreraient dans une grande salle, aménagée avec des coins pour s'asseoir, des plantes vertes, des panneaux d'affichage de travaux de classe, une structure de jeux  ou quelques jeux robustes pourquoi pas?

Cet endroit serait ouvert de 8h50 à 9h00 et de 16h30 à 16h40, et serait une sorte de sas entre dehors et dedans, un passage de relais pour les enfants. Si les classes y accèdent par plusieurs couloirs, la circulation est possible.

Voir les travaux d’Hubert Montagner sur la création d’une école innovante à Monticello en Haute-Corse

(www.journal-eje.fr/formulaire/H.Montagner-referentiel.pdf lire à partir de la page 62)

Une petite salle permettant d’accueillir les familles pour des entretiens. Actuellement les rendez-vous avec les familles ont lieu dans les salles de classe, le bureau du directeur (qui n’est pas toujours disponible), la bibliothèque.

• des panneaux d’affichage assez grands à destination des parents dans le hall et à l’extérieur

4.  LE PREAU ET LES COULOIRS

- sols clairs (facilité d’entretien)

- couloirs larges (circulation fluide, éviter les bousculades et la violence)

- revêtements des murs permettant de nombreux affichages

- pas de poteaux ou d’obstacles dans le préau

- sas pour que le préau soit isolé thermiquement

- une petite pièce pour soigner les petites blessures dans un endroit protégé, et pour garder les malades/blessés allongés au calme en attendant leurs parents

- de très grandes surfaces d’affichage

- plusieurs petits tableaux à craie dans le préau (qui peuvent être des anciens tableaux récupérés) utilisables pendant les récréations par les élèves pour dessiner ou jouer à la maîtresse.

- Un maximum d’éclairage naturel.

- des espaces permettant de placer des plantes, même aux étages, la végétation intérieure étant trop souvent réservée au hall d’entrée.

5.  LA COUR / L’EXTERIEUR

- beaucoup plus grande que l’actuelle, pour diminuer la violence et permettre aux élèves d’évoluer sans risquer de percuter un camarade.

- revêtement mou sur une zone de jeux

- traçages au sol de différents sports collectifs

- cages de foot et paniers de basket

- structure de jeu simple permettant des activités à tous âges

- jardin pédagogique, la superficie de l’actuel potager de Péri pourrait être doublée.

- des tableaux pour écrire

- des surfaces d’affichage

- plus d’arbres, sans blocs de ciment, directement plantés au sol, les arbres apportent l’ombre l’été et sont une décoration naturelle plaisante toute l’année. Pour certains enfants ils sont aussi une source d’observation inépuisable avec leurs petits habitants (fourmis, gendarmes, …)

- des bancs ou des différences de niveaux permettant de s’asseoir

- des zones permettant aux élèves de se croire isolés tout en permettant une surveillance efficace.

-          une partie non goudronnée permettant aux élèves d’élaborer des parcours pour les billes

-          un espace en forme de vagues, pour courir, se cacher, faire rouler des ballons,  faire des courses de petites voitures, etc (comme au Jardin des Vents, à la Villette)

-          un accès direct, sans passer par la rue, vers le parc et la base de loisirs

6.  Divers

-          une sonnerie agréable : une automatique et une manuelle utilisable en cas de panne de l’automatique ou pour certains rassemblements.

-          des sols clairs, plus faciles à nettoyer

-          une rampe de self pour chaque école

-          un local technique à chaque niveau, avec un point d’eau, et non accessible aux élèves

-          une salle de repos agréable avec éclairage naturel.

-          Des panneaux d’affichages nombreux dans toutes les salles, pour la décoration mais aussi les affichages institutionnels.

-          Une réserve assez spacieuse (plus grande que l’actuelle) permettant le rangement des fournitures scolaires, d’une partie du matériel de sport, de sciences, de musique, l’archivage institutionnel qui croît avec les années.

-          un accès sur le toit terrasse permettant à un groupe d’élèves d’observer la vue qui s’annonce intéressante avec la ville au sud et le parc au nord

-          Installation d’une station météo protégée mais accessible facilement pour un relevé quotidien

-          Organiser des visites de chantier avec les élèves, du début des travaux aux finitions

-          Voter pour le nom de la future école (demande des élèves)

-          La place de la loge dans une école pose le problème de la sécurité pour les entrées et sorties dans la deuxième école.

-          Un parking abrité pour vélos, trottinettes, etc, pour favoriser les circulations douces à Romainville

-          Un trottoir assez large pour faciliter les entrées et sorties, avec une signalétique claire pour les poussettes, vélos…

-          Installation d’une station météo protégée mais accessible facilement pour un relevé quotidien

Les propositions des élèves de CE1b

mai 2010:

Les propositions des CE1b:

- un revêtement de sol dans la cour qui ne fasse pas mal : un sol mou

- des arbres dans la cour, mais pas de blocs de béton. Des arbres plantés dans le sol, plus nombreux.

- des classes plus grandes

- plus de toilettes pour ne pas se bousculer à la fin de la récréation

- plus de lavabos pour boire et pour se laver les dents

- plus d'espace dans les toilettes

- de l'eau chaude pour se laver les mains

- un préau plus grand, sans poteaux

- du papier toilette à l'intérieur des toilettes

- des appareils pour se sécher les mains, pour être réchauffé et ne pas avoir du papier essuie-mains partout

- des animateurs de danse pendant le temps de midi

- une cantine plus grande, pour qu'il y ait plus d'enfants qui mangent en même temps et qu'on n'ait pas besoin d'attendre son tour aussi longtemps

- pouvoir proposer un nom pour l'école, et voter

Intervention de Stéphane Weisselberg, conseiller municipal citoyen sur le dossier : « programme de construction du groupe scolaire Péri/PVC »

Mme le maire, 

Le 16 décembre 2009, vous nous présentiez une note d’intention sur « la prise en compte » (ce sont les mots exacts employés) de la reconstruction des écoles Péri/PVC. Il s’agissait d’inscrire cette opération  nécessaire au regard du vieillissement des bâtiments type Pailleron et notamment des problèmes liés à la cantine scolaire, dans la valorisation et la restructuration de l’avenue Paul Vaillant Couturier.

Et nous avons voté pour. Comment pourrions-nous d’ailleurs ne pas soutenir un projet qui va dans le sens des priorités données à l’Education, à privilégier de meilleures conditions d’accueil pour les jeunes roimainvillois et de meilleures conditions de travail pour les enseignants ?

Mais 2 mois plus tard, tout se précipite : vous nous présentez un projet pratiquement ficelé, une estimation financière assez précise de l’opération et un calendrier presque surréaliste puisqu’il prévoit l’ouverture à la rentrée 2012 !

Nonobstant l’opportunité d’obtenir une subvention conséquente du conseil régional à travers un nouveau contrat régional 2010-2015 (vous parlez de 60% du montant global mais il faut ajouter qu’il faut pour cela, intégrer deux autres projets et il ne nous en est rien dit), cela pose l’éminente question de la concertation !

Le projet détaillé dans le fond de dossier sur l’aménagement de l’espace, en terme de répartition des classes et des surfaces, en terme d’équipements, de mutualisation de certains locaux ou de locaux dédiés aussi bien aux arts plastiques qu’à la détente a-t-il été réfléchi en concertation avec les premiers usagers : les équipes enseignantes ?

Avez-vous informé ou mieux, pris l’avis des parents d’élèves via leur association ?

Ce qui est certain, c’est qu’en tant que parent d’une enfant fréquentant l’école Péri, je n’en ai jamais eu aucun écho !

Il me paraît inconcevable de se lancer dans une telle opération sans prendre en compte réellement les besoins et les attentes. Et cela, quand bien même vous avez enterré cette belle idée, certes complexe, de démocratie participative.

J’ajoute que rien ne nous est dit, non plus, sur la cour de récréation (sera-t-elle commune aux deux écoles ?), sur la réservation d’un espace pour un jardin pédagogique et surtout sur le lieu exact de l’implantation du groupe scolaire.

Dans le dossier du mois de décembre 2009, vous citez les emprises foncières situées entre le Palais des Fêtes, l’impasse du château et la limite de la base de loisirs mais cela reste très vague !

Nous avons notamment besoin de connaître et de visualiser comment les écoles vont s’insérer dans la zone du programme immobilier et commercial prévue à proximité !

Je me pose, d’autre part, des questions sur le coût prévisionnel de l’opération. Alors que le coût des matières premières a sensiblement augmenté depuis des années et que vous choisissez de vous engager, à raison, dans une démarche de Haute Qualité Environnementale, je me dis que votre estimation financière est sous évaluée !

Et puis je me pose des questions à propos des conséquences d’un tel investissement sur vos engagements électoraux. Car si vous rappelez que le projet de reconstruction du complexe scolaire était prévu dans le plan pluri annuel d’investissement 2001/2011, vous ne l’avez jamais provisionné et il ne figurait absolument pas dans votre programme de mandature. Vous vous êtes positionnés sur la rénovation du centre de loisirs Aubin, la rénovation des écoles, des micro crèches et des jardins d’enfant, un centre des arts avec l’agrandissement de l’école de musique, la reconstruction du gymnase Rousseau et des aires de sport sur la couverture de l’autoroute A3 mais sur Péri/PVC, vous n’avez soufflé mot.

Entendez moi, je ne vous fais absolument pas le procès de faire plutôt plus que moins (cela n’aurait aucun sens politique) et il est possible que se présente de façon inattendue l’opportunité d’enveloppe financière sous la forme de subvention régionale mais la part d’investissement communale va-t-elle venir en concurrence avec un des projets sus cités ? Et si oui, lequel ?

Et puis je ne comprends pas l’urgence de valider un dossier alors que le contrat régional est valable pendant cinq ans.

Pour finir, j’ai deux questions :

une sur un terme « équivoque » employé dans la délibération, à l’article 1. Il est précisé : «  approuve le programme prévisionnel de « restructuration » sur site du groupe scolaire Paul Vaillant Couturier/Péri ». Est-ce le mot qui correspond en langage administratif, à « reconstruction » ?

Et l’autre à propos de ce qui sera prévu pour accueillir les enfants pendant la durée des travaux ?

Pour conclure, je voterai ce dossier si vous prenez dès ce soir des engagements sur la concertation que je juge incontournable, avec les équipes éducatives et les parents d’élèves ! Et si vous proposez un calendrier rapide (c'est-à-dire dès la rentrée) pour ces rencontres.